گروه آموزشی زئوس

شکل 2: رویکرد پروژه: مسیر آموزش مدرسه چندگوش با کیفیت بالا از طریق توسعه یک چارچوب آموزشی مشترک.

با در نظر گرفتن این موضوع ، توسعه چارچوب آموزش پیشنهادی مبتنی بر اتخاذ رویکرد معلم محور خواهد بود. اجرای برنامه آموزشی شامل دو چرخه کار با محوریت مدرسه خواهد بود. معلمان به طور مداوم در مورد تجربیات خود که در کلاس به دست آمده است ، به تیم دانشگاهی بازخورد می دهند. این امر پیوندهای متقابل لازم را بین تئوری و عمل فراهم می کند ، در حالی که به عنوان منبع انگیزه معلمان عمل می کند ، که تجربه های آنها را در نظر گرفته می شود. محاکمات مدرسه فقط برای اهداف ارزیابی (هم در فناوری و هم در آموزش و پرورش) منظور نشده است ، بلکه معلمان و دانش آموزانی را نیز درگیر می کنند که به آنها فرصتی برای ارائه بازخورد به پروژه و جنبه های آموزشی آن ارائه می دهند. این مشارکت معتقد است که معلمان می توانند مهارتهای حرفه ای مهمی کسب کنند و در این روش به عنوان یک کاردستی که نیاز به فداکاری و دقت دارد ، مشاهده کنند اما همزمان خلاقیت ، طنز و بیان شخصی را تشویق می کنند.

سناریوهای استفاده در زیر ، دو سناریوی ممکن از استفاده ارائه شده است که ایده ای واضح تر از آنچه می توان با یک طرح آموزشی مانند آنچه قبلاً ارائه شده بود ، بدست آورند.

سناریوی استفاده 1: سازماندهی یک معلم گروهی گروهی مختلط یک معلم شرکت کننده در این پروژه ، تدریس در یک مدرسه چندگوش واقع در یک جزیره کوچک از دریای اژه ، نیاز به پشتیبانی بیشتر از گروه آکادمیک مربیان دارد. به طور خاص ، معلم چندگوش می خواهد اطلاعاتی در مورد نحوه سازماندهی کلاس ریاضیات ، با غلبه بر مشکلات برنامه درسی هنگام تدریس در نمرات مختلف ، کسب کند. معلم مجبور است کلاس خود را به کودکان در کلاس سوم ، چهارم و پنجم آموزش دهد و او تعجب می کند که چگونه از گروه بندی مختلط استفاده کند. گروه مربیان از امکانات ارتباطی ماهواره ای زئوس استفاده می کنند (شکل 2) برای برقراری ارتباط ویدیویی با سرعت بالا با مدرسه به منظور برقراری ارتباط مستقیم با معلم در این جزیره. علاوه بر این ، ضمن ارائه راهنمایی های ویدئویی به معلم ، آنها از جریان شبکه ماهواره ای برای انتقال اسناد در سازماندهی گروه بندی مختلط ، آموزش متقاطع ریاضی ، مطالب ارزیابی و غیره استفاده می کنند.

شکل 7: ماهواره در آموزش خدمات - پاسخ مربی شبکه ثابت

معلم این فرصت را دارد که به این مطالب دسترسی پیدا کند (به عنوان مثال برنامه های درس ریاضی برای کلاس های گروهی مختلط ، پرسشنامه های ارزیابی و برگه های اظهارات عمومی ، ضبط ویدئویی از نمونه های تمرین خوب) از طریق بستر آموزشی ماهواره ای ، آن را با سرعت بسیار بالا بارگیری کرده و آن را ذخیره کنیددر دیسک سخت برای استفاده بعدی. در همین حال ، پاسخ معلم به این اتصال ویدیویی (جدول 1) از طریق اتصال اینترنت PSTN یا ISDN از طریق نرم افزار ساده کنفرانس ویدیویی است. علاوه بر این ، معلم همچنین فرصتی برای ارسال بازخورد به تیم دانشگاهی دارد (به عنوان مثال پرسشنامه های ارزیابی پر شده ، برگه های اظهارات عمومی ، ضبط ویدئویی از درس وی ، اظهار نظر در مورد رویکرد پیشنهادی).

جدول 1: خدمات به دست آمده از طریق استفاده از سناریوی شماره 1

سناریوی استفاده 2: در آموزش مشترک خدمات ، تیم مربیان یک سمینار آموزش خدمات را برای معلمان در مدارس چندگوش که در برنامه آموزش شرکت می کنند ، برنامه ریزی کرده است. در این سمینار به ارائه استراتژی های مختلف تدریس چندگوش و چگونگی سازماندهی مبلمان کلاس ، تجهیزات و سایر منابع باید برای تسهیل در اجرای استراتژی های آموزش چندرسانه پیشنهادی بپردازید. تیم مربیان از ارتباط ماهواره ای با مدارس استفاده می کنند تا آموزش های ویدیویی چندگانه را برای معلمان در مدارس شرکت کننده در مدارس ارائه دهند. یک بار دیگر پخش ویدیو با سرعت و کیفیت بالا مشخص می شود. در همین حال ، معلمان در مدارس مختلف چندگوش ، جدا از حضور در سمینار ویدئویی توسط کارآموزان خود ، قادر به ایجاد ارتباطات شبکه ای (شکل 8) برای بازرسی از مناطق مختلف تدریس و نحوه سازماندهی این کلاسهای درس هستند. این ارتباط توسط ISDN Earthlink Coection پشتیبانی می شود به طوری که هر مدرسه از پهنای باند اتصال کافی برای برقراری ارتباط نه تنها با تیم مربیان بلکه با بقیه مکتب چندگراد ، بدون اینکه با هیچ مشکلی جدی در ارتباطی روبرو شود ، ارتباط برقرار کند. معلمان و مربیان مجدداً فرصتی برای تبادل مطالب ویدئویی یا مستندات دارند تا از فعالیتهای آموزش و بازخورد پشتیبانی کنند. علاوه بر این ، معلمان قادر به همکاری در استفاده از منابع مدرسه برای اصلاح اتاق هستند تا برای آموزش چندگانه یا بحث در مورد مدرسه و زیرساخت های مختلف مناسب باشد زیرا این موارد از طریق اتصال شبکه ISDN ارائه می شود.

شکل 8: ماهواره در آموزش چندتایی خدمات - پاسخ چند مربی ISDN.

معلم این فرصت را دارد که به این مطالب دسترسی پیدا کند (به عنوان مثال برنامه های درس ریاضی برای کلاس های گروهی مختلط ، پرسشنامه های ارزیابی و برگه های اظهارات عمومی ، ضبط ویدئویی از نمونه های تمرین خوب) از طریق بستر آموزشی ماهواره ای ، آن را با سرعت بسیار بالا بارگیری کرده و آن را ذخیره کنیددر دیسک سخت برای استفاده بعدی. در همین حال ، پاسخ معلم به این اتصال ویدیویی (جدول 2) از طریق اتصال اینترنت PSTN یا ISDN از طریق نرم افزار ساده کنفرانس ویدیویی است. علاوه بر این ، معلم همچنین فرصتی برای ارسال بازخورد به تیم دانشگاهی دارد (به عنوان مثال پرسشنامه های ارزیابی پر شده ، برگه های اظهارات عمومی ، ضبط ویدئویی از درس وی ، اظهار نظر در مورد رویکرد پیشنهادی).

دریافت فیلم از طریق لینک ماهواره

اولی نمایانگر دو سناریوی ساده از استفاده از سکوی آموزشی ماهواره ای است. در هر دو مورد ، آموزش توسط تیم مربیان انجام می شود ، هرچند اتصال ماهواره ای در حالی که بازخورد معلمان همیشه از طریق اتصال PSTN یا ISDN انجام می شود. این انتخاب ، یعنی عدم بازخورد از طریق لینک ماهواره ای برای پاسخ دادن نیز ، به منظور حفظ هزینه های سکوی آموزشی در سطح پایین نسبی ، مقرون به صرفه توسط مدارس انجام شده است.